PROJETO SALA DO EDUCADOR-2013

ESCOLA ESTADUAL do campo FRANKLIN CASSIANO

PROJETO SALA DO EDUCADOR-2013

Compartilhando saberes e habilidades

1-IDENTIFICAÇÃO

1.1-ESCOLA

A Escola Estadual do Campo Franklin Cassiano, localiza-se a Av. Manoel Cândido de Oliveira s/nº em Jarudore, Poxoréu – MT, localizada na região sul do Estado de Mato Grosso a 54 Km da sede do município de Poxoréu e a 56 Km de Rondonópolis, a cidade pólo da região. Foi fundada em 1947, através do Decreto nº 314 de 12 de junho de 1947, publicado no D.O.E. de 14 de junho de 1947, funcionando até 1977 como Grupo Escolar Franklin Cassiano. A partir de 1977, começou a ser ofertado de forma progressiva e gratuita, o Ensino Fundamental de 1ª a 8ª série, mas só foi autorizada para este fim em 1.981, através da Resolução nº  015/1981 publicada no D.O.E. de 24/04/81.

À partir de 2000, através do decreto nº 1.192, publicado no D.O.E. de 01/03/00, foi elevada de nível, passando a oferecer o Ensino Médio na modalidade regular, através da Resolução nº 245/00 CEE/MT. A escola foi recredenciada pela portaria 309/2.008 – CEE/MT Diário Oficial 11/11/2.008 pág. 32 e autorizada para ministrar aulas no Ensino Fundamental e Médio na Resolução 522/2.008 CEE/MT – D.O. 11/11/2.008 pág. 33, e aguarda publicação de recrendeciamento deste ano.

1.2-DIREÇÃO

A direção da Escola Franklin é ocupada pela professora Celestina Alves de Souza Neta. A mesma é formada em Ciências Biológicas (Licenciatura) e especialista em Educação Infantil e Alfabetização, faz parte do quadro de efetivos da escola ainda em estágio probatório.

A diretora procura pautar suas ações em atividades que priorizem as reais necessidades de melhoria do aprendizado e em consonância com o CDCE e demais membros da equipe gestora está sempre procurando meios de sanar as dificuldades da escola.

1.3-COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

 É representada pela professora Ana Rosa Gomes Ferreira. Dentre as funções do coordenador pedagógico está a de acompanhar o processo ensino aprendizagem dos educandos e coordenar as práticas pedagógicas dos educadores auxiliando-os para que os resultados sejam os melhores possíveis. É ainda de responsabilidade da coordenadora pedagógica coordenar o projeto Sala do Educador da unidade junto com os demais educadores da escola.

A coordenadora é formada em História e especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, foi eleita pelos pares conforme a lei de gestão democrática e faz parte do quadro de efetivos da escola .

1.4-MODALIDADE E NÍVEL

A escola funciona em regime externo, com sete turmas no matutino e duas no vespertino. O Ensino Fundamental de 09 anos( implantado na escola em 2007), oferta o atendimento  do 6º ao 9º ano. O Ensino Médio, com o curso Propedêutico com uma turma para cada série ou seja, 1º, 2º e 3º ano. Oferece ainda a Educação de Jovens e adultos com 1º segmento, 2º segmento e ensino médio.

Os alunos que moram nas regiões vêm para escola de ônibus contratados pela Prefeitura Municipal de Poxoréu em parceria com a SEDUC, sendo 7 ônibus no total e estes transportam alunos de 07 rotas diferentes: Assentamento Santo Antônio da Aldeia, Povoado Barra do Paraíso, Grotão, Santa Helena,Serra das Araras e seringal( Hélio Garcia)e Morro do Pedregulho.

2- JUSTIFICATIVA

Nos anos anteriores a escola vem sofrendo quedas significativas em relação aos indicadores da aprendizagem. De comum acordo, os educadores viram a necessidade de implantar neste ano uma força tarefa, objetivando a melhoria desses indicadores ( ENEM, IDEB, etc). A proposta esse ano, é que todos os estudos da sala do educador sejam voltados para a busca de solução para resolução desse problema que se apresenta. Os temas foram selecionados considerando-se as funções de todos educadores que atuam na escola, procurando contemplar todas as especificidades.

É oportuno lembrar que além das necessidades dos educadores que foram identificadas na elaboração dos temas, a discussão tem foco central o resultado desse trabalho na prática da sala de aula.

2.1-CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO

Jarudore é um distrito do município de Poxoréu - MT, formada por duas pequenas vilas, Jarudore e Joanesburgo, separadas por 2 Km e pelo rio Vermelho. O distrito está localizado na Região Sul do estado, a 54 Km da sede do município e a 56 Km de Rondonópolis, a cidade pólo da região.

     Este distrito era habitado, assim como toda a Região Sul de Mato Grosso, pelos índios Bororos, sendo que em 1926 foi instalado o posto telegráfico, época em que apareceram os primeiros brancos, inicialmente para manipular o aparelho telegráfico, e depois, a partir da década de 40, começaram a surgir os primeiros brancos com a finalidade de ocupação, formando já nesta época o vilarejo, principalmente por baianos.

     A partir de 1945, deu-se  início à demarcação da reserva indígena de São João de Jarudori, na margem direita do Rio Vermelho, compreendendo, inclusive, o vilarejo já existente. Este imbróglio foi se arrastando e, inclusive, tornando mais complicado, pois em 20 de dezembro de 1958, foi criado o distrito de Jarudore, através da lei nº 1191, pelo governador do estado, o senhor João Ponce de Arruda, incluindo, inclusive a reserva indígena e com sede na vila de Jarudore, que fica dentro da reserva.

     Enquanto houve, a convivência entre índios e não-índios sempre foi pacífica e amistosa, a ponto de uma das professoras desta escola, a senhora Maria das Dores Comaecureu, na década de 70, ser índia. De 1981 a 2005, não houve presença de indígena na região. A partir de junho de 2005, comandados pela cacique Maria Aparecida, um grupo de Bororos voltou e estão reclamando na justiça as 4.706 ha da reserva. Hoje a comunidade enfrenta uma luta fundiária com a FUNAI e os índios Bororos.

     A primeira escola a funcionar em Jarudore foi ao início da década de 1940 e era particular, na qual ministrava aulas o telegrafista Edmar Siqueira. A escola Franklin Cassiano foi criada pelo decreto nº 314, de 12/06/1947, tendo funcionado até 1978 como grupo escolar, passando a partir de 07 de junho de 1978, pelo decreto nº 01/17 a Escola Estadual de Primeiro Grau Franklin Cassiano. Ela foi elevada a nível médio em 05 de dezembro de 2000, pela resolução 245/00 – CEE/MT , passando a se chamar Escola Estadual de Educação Básica Franklin Cassiano.

                 Por ser um distrito, Jarudore não possui autonomia política, dependendo da prefeitura de Poxoréu em todos os aspectos. A economia de Jarudore é baseada na pecuária, com a presença de muitos pequenos proprietários, que investem na produção leiteira. Há de se ressaltar que, apesar de ser uma grande bacia leiteira, não há investimento e nem incentivo por parte do poder público para o melhoramento genético e de produção do rebanho, ficando os produtos por conta própria, muitos ainda sem muita informação sobre o assunto, trabalhando com grande quantidade de matrizes, sem muito resultado.

     O gado de corte e criado nas grandes propriedades do entorno, abastecendo, principalmente, os frigoríficos de Rondonópolis e de Pedra Preta. São muitos caminhões que saem para os referidos frigoríficos todas as semanas, abarrotados de bois para o abate, mas o distrito dificilmente vê revertido para si o resultado de tanta riqueza, uma que nem as estradas de acesso são de boa qualidade, não sendo pavimentadas e não passado por um processo de manutenção adequado há décadas. Quando chove muito, ocorre do distrito ficar isolado pelo fato das vias ficarem intransitáveis.

     O fato de haver um grande rebanho bovino possibilita a existência de uma classe social, os “marreteiros”, que sobrevive, ou melhor, que ganha muito dinheiro com a compra e venda de gado, são os atravessadores.

     A população da vila é formada, em sua maioria, por pessoas de condições econômicas um pouco baixas, sobrevivendo de biscates ou trabalhando como diaristas nas grandes e pequenas propriedades da região. Há no distrito projetos governamentais que ajudam na complementação da ajuda. É o caso do PETI e da bolsa família.

     Além dos projetos supracitados, há um trabalho desenvolvido já há mais de trinta anos por uma organização não governamental chamada Operação Mato Grosso (ONG) que, juntamente com a Cáritas de Parma- Itália, atende a população carente, oferecendo cestas básicas, assistência médica, através de um posto de saúde que mantém e educação de nível ensino médio e profissionalizante, técnico em marcenaria. A presença de um número maior de pessoas no distrito se dá graças ao serviço prestado pela ONG.

     O distrito, por não possuir indústrias ou faculdades, está sofrendo um processo de decrescimento populacional, em que os jovens, após terminarem o ensino médio, migram para as cidades de Rondonópolis e Primavera do Leste em busca de trabalho e de continuar seus estudos. Hoje, a população da vila é composta por pessoas mais idosas.   O comércio local funciona em imóveis próprios, que são utilizados também como residência por seus proprietários e é composto por 5 pequenos mercados, 4 pequenas lojas de confecções e de produtos importados, 2 casas de ração, 01 farmácia, 3 açougues e alguns bares, os “bolichos”.

     Dentre as manifestações culturais presentes na comunidade, destacam-se a tradicional festa da Padroeira Nossa Senhora da Glória, realizada no mês de agosto desde a década de 50, inicialmente, eram nove dias de festa. Hoje, são feitos apenas três e, mesmo assim, o movimento na sexta-feira e no domingo é fraco, talvez reflexo da ausência de jovens na comunidade. Também é tradição local a comemoração das festas juninas, com fogueiras em muitas casas e festa nas escolas. Por ser uma comunidade pequena, a escola acaba se encarregando por organizar e realizar a maioria das atividades de cunho cultural a que a comunidade tem acesso, que é o caso dos festivais de poesia, teatros, jogos estudantis, feira de ciências, festas juninas, desfiles, dentre outras atividades.

2.2-PERFIL DA CLIENTELA ATENDIDA

     A faixa etária dos alunos do Ensino fundamental atendida na escola Franklin é de 09 anos a 14 anos e o Ensino Médio é de 15 anos a mais de 20 anos e a Eja a partir dos 18 anos. Temos também 07 alunos indígenas que estudam na escola.

2.3-SELEÇÃO DO PROBLEMA

Como foi dito anteriormente a escola tem enfrentado problemas nas avaliações que medem o desempenho da escola, e por isso os temas a serem trabalhados contemplarão essa problemática:

Ø  A equipe administrativa trabalhará a parte de atendimento ao público objetivando encontrar formas de fazer com que a comunidade encontre na escola um ambiente receptivo e tenha prazer em frequentá-la, assim como se encarregará de mostrar a importância do estudo, do aperfeiçoamento e da formação do profissional da educação.

Ø  A equipe do apoio que atua na limpeza da escola trabalhará dicas de limpeza e forma de preservação do ambiente da sala de aula;

Ø  O apoio que atua na vigilância mostrará a importância do trabalho de segurança no ambiente escolar, assim como trabalhará o funcionamento dessa engrenagem chamada “escola”.

Ø  Os profissionais da área de exatas trabalharão a interpretação de dados estatísticos bem como a análise da influência da economia na vida das pessoas, dando ênfase à economia do povo do campo.

Ø  Os educadores da área de linguagens abordarão a produção textual através de gêneros musicais e cantigas de roda e a análise de concordâncias verbais e nominais na construção do texto, por meio da música sertaneja e registros de fala caipira.

Ø  Os educadores da área de humanas analisarão a influência da globalização na vida dos alunos das escolas do campo, assim como estudará o papel das ciências no processo de transformação da sociedade.

Ø  A equipe do apoio que atua na nutrição trabalhará o reaproveitamento dos alimentos.

Ø  A equipe do Mais Educação trabalhará oficinas que demonstrem na prática o objetivo do projeto.

A seleção dessas problemáticas se deu a partir da decisão investir em uma força tarefa para a melhoria dos indicadores de aprendizagem da escola a saber: o IDEB, alto índice de PPAP, Enem, Prova Brasil e Olimpíada da Matemática e Língua Portuguesa.

2.4- SOLUÇÕES DO PROBLEMA

A equipe gestora da escola juntamente com o CDCE e demais educadores da escola tem trabalhado para:

Ø  Reestruturar o PPP inserindo propostas que alcancem essas problemáticas;

Ø  Estudar a fundo dentro da proposta do projeto teóricos que dêem suporte para encontrar a solução

Ø  Inserir os pais de forma eficaz na proposta pedagógica na escola,

Ø  Estudo e análise de dados com os indicadores da aprendizagem

Ø  Realização de simulados com o 9º ano e com o 3º médio.

3- OBJETIVOS

3.1-Objetivo geral

  Discutir a prática pedagógica, buscando acrescentar recursos que possibilitem a qualificação e o melhor desempenho enquanto profissional da educação comprometendo-se com sua formação, com a formação dos alunos e com o desafio de melhorar a qualidade do ensino da Escola Franklin cuidando para fazer desse estudo método de trabalho diário.

3.2-Objetivos específicos

v  Fazer com que os momentos de encontro do projeto sejam proveitosos e dê respostas aos desafios encontrados;

v  Possibilitar aos educadores serem mediadores da sua própria formação e dos demais colegas participantes do projeto;

v  Descobrir novas formas de trabalhar, para corresponder às inovações pelas quais o processo educativo tem passado;

v  Estimular o espírito investigativo e pesquisador que existe em cada profissional da educação da unidade de modo que possa contribuir para sua prática diária;

v  Trabalhar de forma coletiva na resolução dos problemas detectados.

v  Buscar conhecimentos teórico-metodológicos que venham contribuir nas intervenções necessárias ao fazer pedagógico na escola.

v  Alcançar melhor resultado nas avaliações pelas quais a escola é submetida .

4- METAS

v  Cada tema estudado responderá aos desafios encontrados e será utilizado na prática docente;

v  Todos os educadores da unidade participarão do projeto, bem como serão mediadores de temas do encontro.

v  Serão feitas trocas de experiências entre os educadores que serão levados para a sala de aula, testadas e apresentados os resultados.

v  Desenvolver momentos de pesquisa e leitura de teóricos no coletivo

v  Discutir a contribuição que cada tema estudado trouxe para o trabalho com os educandos.

v  Avançar na avaliação do Ideb da Escola assim como no Enem.

5-METODOLOGIA

v  Pesquisas de autores que trabalham os temas sugeridos.

v  Encenações

v  Exposição de textos, documentários sobre os assuntos a serem discutidos

v  Discussão dos temas

v  Apresentação de slides

v  Filmes e vídeos

v  Cada educador estará envolvido na mediação dos temas a serem trabalhados.

6- CRONOGRAMA

FASE	DATA/HORA	TEMA	MEDIADORES	EMBASAMENTO TEÓRICO
PREPARAÇÃO	20/02/2013 18:00 ás 21:00	Elaboração do Projeto	Prof. Ana Rosa	Parecer orientativo para elaboração do projeto para 2013, PPP da escola
EXECUÇÃO	20/03/2013 17:00 ás 21:00	Formação continuada de professores	Equipe administrativa	Imbernón, Zeicner,  Nóvoa
EXECUÇÃO	27/03/2013 17:00 ás 21:00	Como trabalhar com alunos com desafio de aprendizagem	Prof. Leda	A pesquisar
EXECUÇÃO	03/04/2013 17:00 ás 21:00	Metodologia do estudo das linguagens.	Educadores da área de linguagens	A pesquisar
EXECUÇÃO	10/04/2013 17:00 ás 21:00	Metodologia do estudo das linguagens.	Educadores da área de linguagens
EXECUÇÃO	17/04/2013 17:00 ás 21:00	Como estimular os alunos na realização das tarefas extra classe	Educadores da área de humanas.	Alcino Simões
EXECUÇÃO	24/04/2013 17:00 ás 21:00	Ensinando a preservar o ambiente da sala de aula.	Marcela, Irani e Maria Santana
EXECUÇÃO	08/05/2013 17:00 ás 21:00	Planejamento interdisciplinar a partir de complexos temáticos	Cefapro	Orientações Curriculares; Pistrack
EXECUÇÃO	15/05/2013 17:00 ás 21:00	Desperdício e reaproveitamento alimentar.	Janete, Ivanildes, Floriza e Maxsuelma	A pesquisar
EXECUÇÃO	22/05/2013 17:00 ás 21:00	Comunicação e expressão: como atender bem ao público	Ana, Bruna, Nayane, Ildo, Celestina, Nilza	A pesquisar.
EXECUÇÃO	29/05/2013 17:00 ás 21:00	Estudando e interpretando dados estatístico e fazendo a montagem de gráficos. (oficinas)	Educadores de exatas.
EXECUÇÃO	05/06/2013 17:00 ás 21:00	História da matemática: como os números e frações estão presentes em nosso cotidiano	Educadores de exatas. (formador do Cefapro)
EXECUÇÃO	12/06/2013 17:00 ás 21:00	Currículo para EJA	Eunice, Alice , Marcilene e Almirone
EXECUÇÃO	19/06/2013 17:00 ás 21:00	O papel dos funcionários públicos como educadores	Kellen Marlene, Rosângela, Gelziene	Caderno 01 do Profuncionário
EXECUÇÃO	26/06/2013 17:00 ás 21:00	Avaliação da aprendizagem	Prof. Leda	A pesquisar
EXECUÇÃO	07/08/2013 17:00 ás 21:00	Currículo e o papel das ciências humanas na construção do social.	Serelene (Cefapro)	A pesquisar
EXECUÇÃO	14/08/2013 17:00 ás 21:00	Relações Interpessoais	Marcela, Irani, Maria Santana	l.   Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profssional e Tecnológica. B823:Relações interpessoais: abordagem psicológica /Regina Lucia Sucupira Pedroza,– 4.ed.
EXECUÇÃO	21/08/2013 17:00 ás 21:00	Como trabalhar o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena nas escolas brasileiras.	Rosa (Cefapro)
EXECUÇÃO	28/08/2013 17:00 ás 21:00	Gerenciamento do orçamento familiar	Giomar, João Antônio,Reinan, Adriana, Maria José.	Singer Paul, Aprender Economia/ Paul Singer: contexto, 1998
EXECUÇÃO	04/09/2013 17:00 ás 21:00	Segurança no trabalho dentro da educação	Nildete e Sinderley	MEC Profuncionário
EXECUÇÃO	11/09/2013 17:00 ás 21:00	Saúde e Nutrição	Janete, Ivanildes, Floriza e Maxsuelam	MEC Profuncionário
EXECUÇÃO	18/09/2013 17:00 ás 21:00	Avaliação do projeto, troca de experiências, sugestões.	Prof. Ana e prof. Celestina	Parecer Orientativo para elaboração do projeto para 2013, PPP da escola.

 7- ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO

Tendo em vista que o objetivo do projeto é sua aplicabilidade em sala de aula, a avaliação será feita continuamente.

Será utilizado ainda o último encontro para se discutir a rentabilidade do mesmo para o desempenho de cada profissional, visando novas possibilidades para o ano vindouro.

Sempre que necessário serão trocadas informações com o CEFAPRO (orientadora das escolas do campo), para que o projeto tenha resultado efetivo para os educadores da unidade.

Será considerada ainda como ferramenta de avaliação o resultado do Enem e Ideb, considerando que todas as atividades terão como foco esse resultado.

8-REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS

-Parecer Orientativo nº001/2013. SUPF

PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais

Revista Nova Escola

NÓVOA, A. (coord.). Os professores e sua formação. Dom Quixote. Nova Enciclopédia. Portugal, 1995.

GARCIA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma mudança educativa.Trad. Isabel Narciso. Portugal. Ed. Porto, 1999.

Alfabetização : livro do aluno 3ª Ed.rev.atual/Ana Rosa Abreu...[et al] Brasília: fundescola/Sef-Mec, 2007 4v: 96p.v.3

Matemática Completa: ensino Médio:V.único/ José Rui Giovanni/José Roberto Bonjorno/ José Ruy Giovanni Jr- São Paulo: FTD, 2002

Orientativo Mais Educação passo a passo

Sacconi, Luíz Antônio. Novíssima Gramática Ilustrada. Saconni/ Luíz Antônio Sacconi; [ilustração de Adolar Mendes e Jean Galvão]._São Paulo: Nova Geração 2008.

Singer Paul, Aprender Economia/ Paul Singer: contexto, 1998

Emília e a turma do sítio-criança saudável, educação Dez_fome Zero

l.   Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profssional e Tecnológica.

B823    Relações interpessoais: abordagem psicológica /Regina Lucia Sucupira Pedroza,– 4.ed.atualizada e revisada– Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso/Rede e-Tec Brasil,  2012.  88p.: il. – (Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário; 4) ISBN 85-8629054- 1. Psicologia. 2. Escola. 3. Educação. I Pedroza, Regina Lucia Sucupira. II Título. III. Série 2012 CDU 37:159.